Eğitim, dünya genelindeki toplumsal ve ekonomik kalkınmanın en temel itici gücü olma özelliği taşıyor. Küresel eğitim raporu, ülkelerin eğitim sistemlerindeki başarıları ve karşılaştıkları zorlukları detaylı bir şekilde analiz ederek dünya genelinde eğitimdeki fırsat eşitsizliklerinin nasıl derinleştiğini vurguluyor. Başarıya ulaşan ülkelerle, altyapı ve kaynak eksiklikleri yaşayan ülkeler arasındaki uçurumlar giderek büyürken eğitimdeki bu farklar uzun vadede toplumsal eşitsizlikleri de artırıyor.
GÜNEY KORE EĞİTİMDE ZİRVEDEKİ YERİNİ KORUYOR
Güney Kore, dünya çapında eğitimdeki başarısıyla dikkat çeken ülkeler arasında başı çekiyor. 2024 yılı itibariyle OECD’nin (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü) Eğitim Göstergeleri raporuna göre Güney Kore, dünya çapında öğrenci başarısı ve öğretmen yeterlilikleri açısından üst sıralarda yer alıyor. Ülkedeki eğitim sistemi, öğretmenlerin pedagojik yeterliliklerinden öğrencilerin teknolojiyle desteklenen öğrenme süreçlerine kadar her aşamada yüksek standartlara sahip. Kore’nin eğitimdeki başarısı, 1950’lerin sonunda başlayan büyük bir eğitim devrimini takip ediyor. O zamandan bu yana eğitimde fırsat eşitliği ve rekabetçi bir yapı üzerinde duruluyor.
KORELİ ÖĞRENCİLER YILDA 1000 SAAT EĞİTİM ALIYOR
Güney Kore'deki öğrenciler, eğitim hayatları boyunca ortalama 12 saatten fazla bir süreyi okulda geçiriyor. Bu süre, dershaneler ve ek derslerle daha da uzuyor. OECD'nin 2023 Eğitim Performansı raporuna göre, Koreli öğrenciler yılda yaklaşık 1,000 saat eğitim alıyor. Bu da dünya ortalamasının oldukça üzerinde. Öğrenciler, üniversiteye giriş sınavlarına hazırlık süreçlerinde çok yoğun bir eğitim alırken, bu uzun eğitim süreleri başlangıçta yorucu gözükse de yüksek verimlilikle çalışılması nedeniyle başarıya yansıyor.
Eğitim süresine ek olarak Güney Kore'de öğretmenlerin akademik başarı sahibi olmaları dışında, pedegojik eğitim ve iletişim becerilerinin de yetkin olması ön planda tutulur. Özetle, Güney Kore'deki okullarda öğretmenler yalnızca yüksek akademik başarıları olan kişilerden seçilmez. Aynı zamanda, pedagojik beceriler ve öğrenci odaklı öğretim yaklaşımlarına dayalı sürekli bir mesleki gelişim sürecinden geçerler. Ayrıca Kore'deki okulların teknoloji altyapısı oldukça gelişmiştir. 2024 itibariyle Kore'deki okullarda öğretim için kullanılan dijital materyallerin oranı %80 civarına ulaşmıştır. Öğrenciler, bilgisayarlar ve akıllı tahtalar aracılığıyla derse katılırken öğretim süreci daha verimli hale gelmektedir.
MOĞOLİSTAN LİSTEDE GERİDE KALDI
Moğolistan, küresel eğitim sıralamalarında 50. sırada yer alıyor ve bu durum, ülkenin eğitim altyapısındaki büyük eksiklikleri gözler önüne seriyor. 2024 Küresel Eğitim Göstergeleri raporuna göre Moğolistan, özellikle kırsal alanlarda eğitimde ciddi zorluklar yaşamakta. Eğitim süresi ve verimliliği, yetersiz bütçeler, altyapı eksiklikleri ve öğretmen sayısındaki dengesizliklerden ötürü oldukça sınırlı.
ÖĞRENCİLERİN %62'Sİ EK DERSTEN MAHRUM KALIYOR
Moğolistan'da öğrenciler, ortalama 7-8 saatlik okul süresiyle sınırlıdır. Bu süre, dünya genelindeki pek çok gelişmiş ülkenin öğrencilerine kıyasla oldukça kısa kalıyor. Ayrıca okul dışı etkinlikler ve ek dersler konusunda büyük bir eksiklik bulunuyor. Öğrenciler, öğretmenlerle birebir etkileşim yerine genellikle sınıf içi derslerle sınırlı kalıyor. 2024 yılı itibariyle, Moğolistan’daki öğrencilerin %62’si okul sonrası ek ders almadığını belirtiyor. Bu da öğrenme sürecinde verimsizliğe yol açmakta.
ALTYAPILARIN YETERSİZ OLUŞU DA EĞİTİMDEKİ BAŞARIYI SEKTEYE UĞRATIYOR
Moğolistan’ın eğitim altyapısı, özellikle kırsal alanlarda yetersizdir. Okul binalarının kalitesi, dersliklerin kapasitesi ve öğretmen materyalleri açısından büyük eksiklikler bulunmaktadır. Küresel Eğitim Raporu’na göre, Moğolistan’daki okul binalarının %40’ı, temel eğitim gereksinimlerini karşılamıyor. Kırsal alanlarda okullara ulaşım da oldukça zorlayıcıdır. Bu da öğrencilerin eğitim sürekliliğini engellemektedir. Öğretmenlerin sayısal becerileri ve pedagojik yeterlilikleri de yetersiz olup bu durum öğrencilerin akademik başarısını olumsuz yönde etkilemektedir.
GÜNEY KORE'DE GRUP BAŞARISI DA ÖNEMLİ
Güney Kore'de eğitim, toplumda yüksek prestijle ilişkilidir. Aileler; çocuklarının eğitimine büyük yatırımlar yapar ve okul başarıları, toplumsal statüyle doğrudan bağlantılıdır. Eğitim kültürü, öğrencilere yüksek başarı hedefleri koyar ve onları sürekli bir rekabetçi ortamda tutar. Güney Kore’nin eğitim sistemi, bireysel başarıyı önemserken grup başarısına da büyük değer verir. Öğrenciler, yalnızca akademik bilgilerini değil, aynı zamanda sosyal becerilerini de geliştirmeye çalışırlar.
MOĞOLİSTAN'DA KIZ ÇOCUKLARININ OKULLAŞMA ORANI %15 DAHA DÜŞÜK
Moğolistan’da eğitim genellikle geçici bir gereklilik olarak görülür. Özellikle kırsal alanlarda aileler, çocuklarını erken yaşta iş gücü olarak kullanmayı tercih edebilmektedir. Bu durum, eğitimdeki fırsat eşitsizliklerini artırır ve okuldan ayrılma oranlarını yükseltir. 2024 Küresel Eğitim Raporu'na göre, Moğolistan’da kız çocuklarının okula devam etme oranı kırsal alanlarda erkek çocuklarına kıyasla %15 daha düşüktür. Bu da toplumsal cinsiyet eşitsizliğini pekiştirir ve eğitimdeki başarıyı olumsuz etkiler.
EĞİTİMDE YATIRIM VE VERİMLİLİK BİRBİRİNE ENTEGRE
Güney Kore’nin eğitim başarısı, yüksek eğitim süresi, verimlilik, modern öğretim teknolojileri ve öğretmenlerin pedagojik yeterliliklerine dayalı olarak şekillenmiştir. Ancak, öğretmenlerin sayısal becerilerindeki eksiklikler, eğitim sisteminin tüm yönlerinin mükemmel olmadığına işaret etmektedir. Güney Kore’deki eğitim sistemi, eğitimdeki başarının büyük ölçüde müfredatın ve öğrencilere verilen ek derslerin başarısına bağlı olduğunu ortaya koymaktadır.
Moğolistan ise eğitimdeki verimliliği artırmak için ciddi reformlara ihtiyaç duymaktadır. Eğitim altyapısındaki eksiklikler, öğretmen yetersizlikleri ve kısa eğitim süreleri, öğrencilerin genel başarı seviyelerini düşürmektedir. Moğolistan’ın eğitimdeki potansiyelini artırabilmesi için daha fazla kaynak ayırması, öğretmen kalitesini yükseltmesi ve eğitim kültüründe değişim yaratması gerekmektedir.
PEKİ GENEL TABLO BİZLERE NE ANLATIYOR?
Küresel Eğitim Raporu’na göre, dünya genelindeki ülkelerin eğitimdeki başarıları, eğitim politikalarına ve yapılan yatırımlara doğrudan bağlıdır. Güney Kore’nin eğitim sistemi örnek alınabilirken, Moğolistan’ın daha fazla yatırım yaparak eğitimdeki eşitsizlikleri gidermesi gerekmektedir. Bu yatırımlar, uzun vadede her iki ülkenin de toplumsal ve ekonomik kalkınmalarını hızlandıracaktır.
Küresel eğitim raporu, ülkeler arasındaki eğitimdeki büyük uçurumları ortaya koyuyor. Güney Kore’nin eğitim başarısı, yüksek eğitim süresi, teknolojik altyapı ve öğretmen kalitesine dayalı olsa da, öğretmenlerin sayısal becerilerindeki eksiklikler gibi alanlarda iyileştirme gerektiriyor. Moğolistan ise altyapı eksiklikleri, kısa eğitim süreleri ve cinsiyet eşitsizliği gibi sorunlarla karşı karşıya. Eğitimdeki eşitsizlikleri giderebilmek için daha fazla yatırım, öğretmen eğitimi ve kültürel değişim gerekmektedir. Eğitimdeki bu farklar, ülkelerin ekonomik ve toplumsal kalkınmaları için kritik öneme sahiptir ve küresel ölçekte eşitlikçi politikaların geliştirilmesi büyük bir ihtiyaçtır.
