Matematikte zorlandığını düşünen öğrencilerin sıkça kullandığı “Matematikten hiçbir şey anlamıyorum” ifadesine matematik öğretmeni Sinan Akyıldız farklı bir yaklaşımla karşılık veriyor. Akyıldız, öğrencinin kendisini yetersiz görmesi yerine sorunun hangi noktada başladığının belirlenmesi gerektiğini ifade etti.
“SEN MATEMATİKTEN ANLAMIYOR DEĞİLSİN”
Böyle bir cümleyle gelen öğrenciye ilk olarak ne söyleyeceğini anlatan Akyıldız, “Sen matematikten anlamıyor değilsin; sadece henüz senin zihinsel şemalarına hitap eden bir anlatımla ya da tam senin seviyene uygun olan noktadan başlamadık” ifadelerini kullandı.
Akyıldız, bu yaklaşımın öğrencinin zihninde oluşan “ben yapamıyorum” algısını kırmayı amaçladığını belirtti. Öğrencinin doğrudan yeteneğini sorgulamak yerine, öğrenme sürecinde hangi noktada eksiklik oluştuğuna bakılması gerektiğini söyledi.
“MATEMATİK ARDIŞIK VE HİYERARŞİK BİR DİSİPLİNDİR”
Matematiğin birbirinin üzerine inşa edilen konulardan oluştuğuna dikkat çeken Akyıldız, temel konulardaki eksikliklerin ilerleyen aşamalarda öğrencinin karşısına çıkabileceğini ifade etti.
Akyıldız bu durumu bir yapı üzerinden anlatarak, “Matematik ardışık ve hiyerarşik bir disiplindir, temelde tek bir tuğla eksikse yukarıdaki yapı sallanır” dedi.
Bu nedenle öğrencinin anlamadığı konuyu doğrudan başarısızlık olarak değerlendirmek yerine, öncesinde öğrenilmesi gereken temel bilginin bulunması gerektiğini belirten Akyıldız, öğretmenin öncelikli olarak öğrencinin hangi noktada zorlandığını tespit etmesi gerektiğini söyledi.
“YETENEĞİNİ SORGULAMAK YERİNE…”
Akyıldız, öğrencinin kendisini “matematik yapamayan biri” olarak tanımlamasının yerine, eksik kalan noktayı belirlemeye odaklanılması gerektiğini vurguladı.
Öğrencisine yaklaşımını anlatırken, “Gel yeteneğini sorgulamak yerine önce eksik kalan o ilk tuğlayı birlikte bulalım” diyen Akyıldız, matematikteki güçlüğün her zaman bireysel bir yetersizlik anlamına gelmediğini ifade etti.
“SORUN BİREYSEL YETERSİZLİK DEĞİL, EKSİK ÖN BİLGİ OLABİLİR”
Akyıldız, öğrencilerde oluşan “ben yapamıyorum” düşüncesinin kırılmasının öğrenme sürecinin önemli bir parçası olduğunu belirtti.
Bu yaklaşımın temel amacının öğrencinin matematik karşısındaki özgüvenini desteklemek ve yaşadığı güçlüğün kaynağını doğru şekilde ortaya çıkarmak olduğunu anlatan Akyıldız, “Buradaki amacım, öğrencinin zihninde oluşan ‘ben yapamıyorum’ algısını kırmak ve sorunun bireysel bir yetersizlikten değil, eksik bir ön bilgiden kaynaklandığını göstermektir” dedi.
