AK Parti Tokat Milletvekili Yusuf Beyazıt başkanlığında toplanan komisyon, TED, Türk PDR Derneği, İlke Vakfı ve TEPAV temsilcilerini dinledi. Görüşmelerde okul güvenliği, sınav sisteminin yarattığı psikolojik baskı, dijital zorbalık ve silahlanma kolaylığı gibi şiddeti tetikleyen unsurlar masaya yatırıldı.
"OKUL GÜVENLİĞİNDE OECD SONUNCUSUYUZ"
Türk Eğitim Derneği (TED) Düşünce Kuruluşu Koordinatörü Nilgün Demirci Celep, çarpıcı veriler paylaştı. Türkiye'nin okul güvenliği algısı bakımından OECD ülkeleri arasında son sırada yer aldığını belirten Celep, "15 yaşındaki öğrencilerimizin yüzde 18'i 'okula giderken kendimi güvende hissetmiyorum' diyor. Her 4 öğrenciden 1'i okul çevresinde silah veya bıçak taşıyan öğrenci gördüğünü belirtiyor" dedi. Celep, okula aidiyet hissinin şiddeti önlemedeki en güçlü faktör olduğunu vurguladı.
"SINAV SİSTEMİ ŞİDDETİ TETİKLİYOR"
TED Düşünce Kuruluşu Direktörü Sabiha Sunar, Türkiye’deki başarı tanımının "akademik performans" ile sınırlandırılmasının öğrencilere psikolojik şiddet uyguladığını belirtti. Sunar, "Çocuğun geleceğe dair bir umudu yoksa, hayal kuramıyorsa bugünün kuralları da anlamını yitiriyor. LGS ve YKS sistemini acilen gözden geçirmemiz lazım" ifadelerini kullandı.
"ŞİDDET ORANI ABD VE BREZİLYA İLE KIYASLANIYOR"
TEPAV Kalkınma Programı Direktörü Hüseyin Ekrem Cunedioğlu, pandemi sonrası şiddet olaylarında kırılma yaşandığını belirtti. Cunedioğlu, okul saldırıları verilerinde Türkiye'nin nüfus oranına göre ABD ile aynı düzeyde olduğunu, Brezilya ile kıyaslandığında ise 5 kat daha fazla okul saldırısı oranıyla karşı karşıya kalındığını ifade etti. Ayrıca, dijital ekosistemin şiddeti "normalleştirdiğini" ve "meşru hale getirdiğini" belirten Cunedioğlu, silah erişimindeki kolaylığın acilen denetlenmesi gerektiğinin altını çizdi.
PDR HİZMETLERİ MERKEZİ ROL OYNAMALI
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği Başkanvekili Erdal Hamarta, 18 yaş altındaki şiddet olaylarının son 5 yılda yüzde 110 arttığını söyledi. Hamarta, okullardaki psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin şiddeti önleme konusunda merkezi bir konuma sahip olduğunu belirterek, çocukların "sosyal-duygusal öğrenme" becerilerinin güçlendirilmesi gerektiğini vurguladı.
