Geometri öğretmeni Özge Ünver Kılıç, öğrencilerin geometri dersinde yaşadığı sorunlara ilişkin değerlendirmelerde bulundu. Özellikle açı konusunda öğrencilerin zorlandığını belirten Kılıç, bunun temel nedenlerinden birinin yeterince soru çözülmemesi olduğunu söyledi.
Kılıç, sınavlarda öğrencilerin soruyu anlamadan çözmeye çalışmasının da önemli hatalara yol açtığını ifade ederek, geometriye karşı “Ben bu dersi yapamam” şeklindeki önyargının kırılması gerektiğini vurguladı.
ÖĞRENCİLER EN ÇOK AÇILAR KONUSUNDA ZORLANIYOR
Öğrencilerin geometride en fazla açı konusunda zorlandığını belirten Kılıç, özellikle konunun ilerleyen aşamalarında bu zorluğun daha belirgin hale geldiğini söyledi.
Bu durumun nedenleri arasında yeterince soru çözülmemesinin bulunduğunu ifade eden Kılıç, öğrencilerin konuyu farklı soru tipleri üzerinden pekiştirmesi gerektiğine dikkat çekti.
SORUYU ANLAMADAN ÇÖZMEYE ÇALIŞIYORLAR
Sınavlarda yapılan hatalara da değinen Kılıç, öğrencilerin soruyu anlamadan çözmeye çalışmasının en önemli sorunlardan biri olduğunu söyledi.
Geometri sorularının bir bütün olarak değerlendirilmesi gerektiğini belirten Kılıç, öğrencilerin sorular üzerinde gereğinden fazla zaman harcamasının da sınavın ilerleyen bölümünde zaman sıkıntısına yol açabildiğini ifade etti.
Kılıç, bir soruya uzun süre takılı kalmak yerine gerektiğinde soruyu bırakıp ilerlemenin ve daha sonra yeniden dönmenin önemine dikkat çekti.
“BEN BU DERSİ YAPAMAM” ÖNYARGISI KIRILMALI
Öğrencilerin geometriye yönelik “Ben bu dersi yapamam” düşüncesinin önemli bir engel olduğunu belirten Kılıç, bu önyargıyla sık sık karşılaştığını söyledi.
Öğrencilerin geometriyi çözmeye başlamadan önce başarısız olacaklarına dair kaygı taşıyabildiğini ifade eden Kılıç, soruyu çözmeye çalışmanın ve başarıyı deneyimlemenin özgüveni artırdığını vurguladı.
“BİR ŞEYLER YAPABİLMEK İÇİN ÇABALAMAK GEREKİR”
Son yıllarda öğrencilerin derslere yaklaşımında değişiklik gözlemlediğini belirten Kılıç, çocukların birçok şeye daha kolay ulaşabilmesinin bu süreçte etkili olduğunu düşündüğünü söyledi.
Kılıç, öğrencilerine yalnızca geometri öğretmeye değil, zorluklarla mücadele etme alışkanlığı kazandırmaya da çalıştığını belirterek, “Bir şeyler yapabilmek için çabalamak gerekir” anlayışının önemine dikkat çekti.
Öğretmen Kılıç, zorluklarla karşılaştığında en başta pes eden bireylerin ilerleyen yaşamlarında da benzer sorunlarla karşılaşabileceğini ifade etti.
YAPAY ZEKÂ DOĞRU KULLANILIRSA FAYDALI
Yapay zekâ ve dijital araçların eğitimde kullanımına da değinen Kılıç, yapay zekânın doğru kullanıldığında faydalı bir araç olabileceğini söyledi.
Ancak öğrencilerin karşılaştıkları her sorunda doğrudan yapay zekâdan çözüm istemesinin gelişim açısından sorun oluşturabileceğini belirten Kılıç, öğrencilerin öncelikle kendi başlarına mücadele etmeyi öğrenmesi gerektiğini vurguladı.
Kılıç'a göre soruyu çözmek için düşünmek, farklı yollar denemek ve gerektiğinde hata yapmak öğrenme sürecinin önemli parçaları arasında bulunuyor.
